أطلقت مجموعة يانغو (Yango Group)، الشركة التكنولوجية العالمية التي تتخذ من دولة الإمارات العربية المتحدة مقرًا لها، مبادرة تعليمية تستهدف تعزيز مهارات طلاب المدارس في مجالات الذكاء الاصطناعي والروبوتات ذاتية التشغيل، من خلال تجارب تفاعلية تجمع بين المعرفة النظرية والتطبيقات العملية للتكنولوجيات الحديثة.
وتسعى المبادرة إلى تمكين الطلاب من فهم آليات عمل أنظمة الذكاء الاصطناعي، وكيفية اتخاذ الأنظمة ذاتية التشغيل للقرارات، والتعرف على إمكانات استخدامها في مواجهة التحديات الواقعية، بما يسهم في تنمية جيل جديد يمتلك المهارات اللازمة للتفاعل مع التقنيات الناشئة والمشاركة في تطويرها مستقبلًا.
واختارت المجموعة أكاديمية جيمس العالمية في دبي لتكون أول مدرسة تستضيف المبادرة، حيث نظمت ورشة عمل تفاعلية بمشاركة نحو 50 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 10 و12 عامًا، تحت إشراف مجموعة من خبراء التكنولوجيا المتخصصين في الذكاء الاصطناعي والأنظمة ذاتية التشغيل.
يانغو تعزز تعليم الذكاء الاصطناعي في مدارس الإمارات
تأتي المبادرة الجديدة ضمن توجه مجموعة يانغو نحو توسيع فرص تعليم الذكاء الاصطناعي والروبوتات في المدارس الإماراتية، من خلال توفير تجارب تعليمية عملية تتيح للطلاب التعامل المباشر مع التقنيات التي أصبحت تؤدي دورًا متناميًا في مختلف جوانب الحياة.
وتركز المبادرة على الانتقال بالطلاب من مرحلة الاستخدام التقليدي للتكنولوجيا إلى فهم المبادئ التي تقوم عليها، بما يشمل كيفية معالجة المعلومات، واتخاذ القرارات، والتفاعل مع البيئة المحيطة، إلى جانب التعرف على حدود قدرات الأنظمة الذكية وأهمية الإشراف البشري عليها.
وتهدف هذه المقاربة التعليمية إلى تعزيز الوعي التكنولوجي لدى الطلاب في مراحل عمرية مبكرة، وتشجيعهم على التفكير في دور الابتكار والتقنيات الحديثة في معالجة المشكلات التي تواجه مجتمعاتهم.
كما تسعى يانغو إلى إتاحة فرص للتفاعل المباشر بين الطلاب والخبراء العاملين في تطوير الأنظمة الذكية، بما يمنح المشاركين رؤية عملية حول كيفية انتقال الأفكار التكنولوجية من المفاهيم النظرية إلى التطبيقات المستخدمة في العالم الحقيقي.
50 طالبًا يشاركون في أولى الورش التفاعلية بدبي
شهدت أكاديمية جيمس العالمية انطلاق أولى فعاليات المبادرة التعليمية، بمشاركة نحو 50 طالبًا من الفئة العمرية بين 10 و12 عامًا، في ورشة عمل صُممت لتقديم مفاهيم الذكاء الاصطناعي والروبوتات بأسلوب يجمع بين الشرح المبسط والتجربة العملية.
وتولى خبراء مجموعة يانغو تقديم الجلسات التعليمية، مستعرضين مجموعة من التطبيقات الواقعية التي توضح كيفية عمل الأنظمة ذاتية التشغيل، وآليات تفاعل المساعدات الذكية مع المستخدمين.
وأتاحت الورشة للطلاب فرصة طرح الأسئلة، ومناقشة آليات عمل التكنولوجيا، والتعرف على العمليات التي تنفذها الأنظمة الذكية قبل اتخاذ القرارات أو الاستجابة للأوامر.
ولم تقتصر الأنشطة على التعريف بالتقنيات الحديثة، بل شملت أيضًا مناقشة التحديات العملية المرتبطة باستخدامها، بما يساعد الطلاب على تطوير فهم أكثر عمقًا للعلاقة بين التكنولوجيا والإنسان.
روبوتات التوصيل تكشف للطلاب أسرار الأنظمة ذاتية التشغيل
خصصت مجموعة يانغو إحدى الجلسات التعليمية للتعريف بأساسيات الروبوتات ذاتية التشغيل، مع التركيز على التقنيات التي تمكن هذه الأنظمة من الحركة والتفاعل مع البيئات المحيطة دون الحاجة إلى التحكم المباشر والمستمر من الإنسان.
وتعرف الطلاب خلال الجلسة على دور المستشعرات في رصد العوائق والعناصر الموجودة في محيط الروبوت، وكيفية تكامل البيانات التي تجمعها هذه المستشعرات مع برمجيات الملاحة لتحديد مسارات الحركة المناسبة.
كما استعرض الخبراء كيفية استجابة الأنظمة ذاتية التشغيل للتغيرات التي قد تطرأ على البيئة المحيطة، والآليات التي تساعد الروبوتات على تعديل مساراتها عند اكتشاف عائق أو مواجهة موقف غير متوقع.
واستخدمت المجموعة روبوت التوصيل ذاتي التشغيل التابع لها نموذجًا تطبيقيًا لشرح هذه المفاهيم، بما أتاح للطلاب التعرف على أحد الاستخدامات العملية للروبوتات في الحياة اليومية.
وشملت المناقشات كذلك أهمية الإشراف البشري على عمل الأنظمة ذاتية التشغيل، والتحديات التي قد تواجه تطبيق الروبوتات خارج البيئات التجريبية، خاصة عند التعامل مع ظروف متغيرة أو مواقف تتطلب تقييمًا بشريًا.
ومن خلال هذه التجربة، تعرف الطلاب على أن قدرة الروبوت على تنفيذ المهام تعتمد على منظومة متكاملة من المستشعرات والبرمجيات وآليات اتخاذ القرار، وليس على الحركة الميكانيكية وحدها.
المساعد الذكي ياسمينة يشرح آليات الذكاء الاصطناعي الحواري
تضمنت الورشة جلسة متخصصة حول الذكاء الاصطناعي الحواري، ركزت على كيفية فهم المساعدات الصوتية لطلبات المستخدمين، ومعالجة الأوامر، وتوليد الاستجابات المناسبة.
واستعان خبراء يانغو بالمساعد الذكي «ياسمينة» (Yasmina)، الذي تطوره المجموعة ويدعم التواصل باللغتين العربية والإنجليزية، لتقديم أمثلة تفاعلية تساعد الطلاب على استيعاب آليات عمل المساعدات المدعومة بالذكاء الاصطناعي.
وخلال الجلسة، تعرف المشاركون على المراحل الأساسية التي تمر بها الطلبات الصوتية، بدءًا من استقبال السؤال أو الأمر، وصولًا إلى معالجة المدخلات وإنتاج الإجابة.
كما أجرى الطلاب تجارب باستخدام صيغ مختلفة للأسئلة والطلبات، ولاحظوا كيف يمكن أن تؤثر طريقة صياغة السؤال في طبيعة الإجابة التي يقدمها النظام الذكي وجودتها.
وساعدت هذه التجارب على توضيح أهمية التعبير الدقيق عن المطلوب عند استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، وتعريف الطلاب بأساليب تفاعل أكثر فاعلية مع المساعدات الرقمية.
التحقق من المعلومات والاستخدام المسؤول للتكنولوجيا
أولت المبادرة اهتمامًا خاصًا بتوعية الطلاب بحدود قدرات الذكاء الاصطناعي، والتأكيد على أن الإجابات التي تنتجها الأنظمة الذكية تحتاج إلى تقييم وتحقق، ولا ينبغي التعامل معها باعتبارها صحيحة بصورة تلقائية.
وتعرف الطلاب خلال جلسة المساعد الذكي ياسمينة على أهمية مراجعة المعلومات التي تقدمها أدوات الذكاء الاصطناعي، خاصة عندما يتعلق الأمر بمعلومات أو قرارات تتطلب الدقة والموثوقية.
كما ناقشت الورشة الفرق بين قدرة الأنظمة الذكية على معالجة البيانات وتوليد الاستجابات، وبين الدور الذي يؤديه الإنسان في تقييم النتائج واتخاذ القرارات المناسبة.
ويأتي التركيز على هذه الجوانب في إطار تعزيز الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا، وإكساب الطلاب القدرة على التعامل الواعي مع الأدوات الرقمية بدلًا من الاعتماد غير النقدي على مخرجاتها.
وتسعى يانغو من خلال هذا النهج إلى ترسيخ مفهوم أن فهم التكنولوجيا لا يقتصر على معرفة كيفية تشغيلها، بل يشمل أيضًا إدراك نقاط قوتها وحدودها والمخاطر المرتبطة باستخدامها بصورة غير مدروسة.
تنمية التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب
إلى جانب تعريف الطلاب بالتطبيقات التقنية، ركزت الورشة على تنمية مجموعة من المهارات الأساسية التي تزداد أهميتها في ظل التوسع العالمي في استخدام الذكاء الاصطناعي.
وشملت هذه المهارات التفكير النقدي، والقدرة على تحليل المشكلات، والبحث عن حلول عملية، وتقييم المعلومات، إلى جانب تعزيز الوعي بأهمية الاستخدام الأخلاقي والمسؤول للتكنولوجيا.
وشجعت الأنشطة الطلاب على التفكير في الطرق التي يمكن من خلالها توظيف الروبوتات والأنظمة الذكية لمعالجة تحديات مرتبطة ببيئاتهم التعليمية ومجتمعاتهم وحياتهم اليومية.
كما أتاحت لهم فرصة استكشاف الإمكانات التي توفرها التقنيات الناشئة، ومناقشة القيود التي قد تحد من قدرتها على التعامل مع بعض المواقف.
ويهدف هذا الأسلوب التعليمي إلى الانتقال من تقديم التكنولوجيا باعتبارها أدوات جاهزة للاستخدام إلى التعامل معها باعتبارها أنظمة يمكن فهمها وتحليلها وتطوير أفكار جديدة بالاعتماد عليها.
إسلام عبدالكريم: نهدف إلى إعداد جيل جديد من المبتكرين
أكد إسلام عبدالكريم، المدير الإقليمي لمجموعة يانغو في الشرق الأوسط، أن الانتشار المتزايد لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في الحياة اليومية يفرض ضرورة تطوير أساليب تعليم التكنولوجيا للأجيال الجديدة.
وأوضح أن تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الذكية لا يكفي وحده، بل ينبغي أن يمتد التعليم إلى فهم كيفية عمل هذه الأنظمة، والتعرف على حدود إمكاناتها، وإدراك أهمية الحكم البشري عند التعامل مع مخرجاتها.
وقال عبدالكريم:
«مع تحول الذكاء الاصطناعي إلى جزء من حياتنا اليومية، تبرز أهمية فهم الشباب ليس فقط لكيفية استخدام التكنولوجيا، بل أيضاً لآلية عملها وحدود قدراتها وأهمية الحكم البشري».
وأشار إلى أن خبراء التكنولوجيا في المجموعة يتعاملون يوميًا مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي والأنظمة ذاتية التشغيل، وهو ما يمنحهم خبرات عملية تسعى الشركة إلى نقلها إلى البيئات التعليمية.
وأضاف:
«يعمل خبراء التكنولوجيا لدينا يومياً مع هذه الأنظمة، ونسعى إلى نقل هذه المعرفة العملية إلى الفصول الدراسية. ومن خلال ربط الطلاب بالخبراء الذين يقفون وراء هذه التقنيات، نأمل في تعزيز فضولهم وتفكيرهم النقدي، والمساهمة في إعداد جيل جديد من المبتكرين الشباب».
وتعكس تصريحات عبدالكريم اهتمام المجموعة بتعزيز التواصل بين قطاع التكنولوجيا والمؤسسات التعليمية، بما يتيح للطلاب الاطلاع المباشر على تجارب المتخصصين في تطوير الحلول التقنية الحديثة.
المبادرة تدعم توجهات الإمارات لتعليم الذكاء الاصطناعي
تنسجم مبادرة مجموعة يانغو مع الاهتمام المتنامي لدولة الإمارات العربية المتحدة بتعزيز تعليم الذكاء الاصطناعي وإعداد الأجيال الجديدة للتعامل مع التطورات التكنولوجية.
ويشمل هذا التوجه إدراج الذكاء الاصطناعي ضمن المناهج الدراسية في المدارس الحكومية، إلى جانب الأولويات التي يتضمنها المخطط الشامل للذكاء الاصطناعي في دبي.
وتسعى هذه التوجهات إلى تعزيز جاهزية الطلاب للمستقبل الرقمي، وتطوير مهاراتهم في المجالات التقنية، بما يتوافق مع التحولات التي تشهدها الاقتصادات والمجتمعات نتيجة التوسع في استخدام الأنظمة الذكية.
ومن خلال الجمع بين المعرفة النظرية والتجارب العملية، تستهدف مبادرة يانغو الإسهام في هذه الجهود، عبر توفير فرص تعليمية تساعد الطلاب على اكتساب فهم أعمق للتكنولوجيا وتطبيقاتها.
كما يتيح ربط التعليم المدرسي بالخبرات العملية للشركات التكنولوجية تعزيز فهم الطلاب للعلاقة بين المفاهيم العلمية والتطبيقات المستخدمة في الحياة اليومية، بما يشجعهم على استكشاف مجالات الابتكار والهندسة والبرمجة والروبوتات.
أكاديمية جيمس العالمية: نريد طلابًا يشاركون في صناعة المستقبل
من جانبه، أكد خالد محمود، مدير الابتكار في أكاديمية جيمس العالمية بدبي، أن المؤسسة التعليمية تسعى إلى تمكين طلابها من تجاوز مرحلة الاستخدام التقليدي للتقنيات الناشئة، وصولًا إلى فهم آليات عملها والمشاركة في تطويرها.
وأوضح أن التعاون مع مجموعة يانغو أتاح للطلاب فرصة الاستفادة من تجارب عملية مرتبطة بتطبيقات حقيقية في مجالي الذكاء الاصطناعي والروبوتات ذاتية التشغيل.
وقال محمود:
«نطمح إلى أن يكون طلابنا أكثر من مجرد مستخدمين للتقنيات الناشئة؛ فنحن نريدهم أن يفهموا هذه التقنيات ويتساءلوا حولها، وأن يساهموا في نهاية المطاف في رسم ملامح مستقبلها».
وأضاف أن الورشة ساعدت الطلاب على استكشاف التطبيقات العملية للتقنيات الذكية، بالتوازي مع تنمية قدراتهم في التفكير النقدي وحل المشكلات وتعزيز الوعي بالاستخدام المسؤول للتكنولوجيا.
وتابع:
«وقد أتاح التعاون مع مجموعة يانغو لطلابنا فرصة قيّمة لاستكشاف الذكاء الاصطناعي والروبوتات ذاتية التشغيل من خلال تطبيقات عملية من العالم الحقيقي، مع تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات وتعزيز الوعي بأهمية الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا».
وأكد مدير الابتكار أن هذه التجارب تمثل جزءًا أساسيًا من إعداد الشباب ليصبحوا مبتكرين يمتلكون الثقة والقدرة على التفكير الواعي، والتفاعل بصورة إيجابية مع التحولات التكنولوجية المستقبلية.
يانغو تستهدف توسيع المبادرة إلى مدارس جديدة
تمثل الورشة التي استضافتها أكاديمية جيمس العالمية المرحلة الأولى من مبادرة أوسع تعمل مجموعة يانغو على تطويرها، بهدف إتاحة تعليم الذكاء الاصطناعي والروبوتات لشريحة أكبر من طلاب المدارس في مختلف أنحاء دولة الإمارات.
وتعتزم المجموعة البناء على التجربة الأولى من خلال توسيع التعاون مع المؤسسات التعليمية المهتمة بإدخال الأنشطة التكنولوجية التفاعلية إلى الفصول الدراسية.
ويأتي هذا التوجه في إطار سعي الشركة إلى توفير بيئات تعليمية تتيح للطلاب التعامل المباشر مع التطبيقات التقنية الحديثة، وتطوير فهم عملي لكيفية عملها واستخدامها بصورة مسؤولة.
كما ترحب المجموعة بالتعاون مع المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى الراغبة في الاستفادة من خبراتها في مجالات الذكاء الاصطناعي والأنظمة ذاتية التشغيل.
ويمكن للمدارس الراغبة في استكشاف فرص التعاون والمشاركة في المبادرة التواصل مع مجموعة يانغو عبر نموذج الاستفسار الرسمي.
شراكة بين التكنولوجيا والتعليم لإعداد مبتكري المستقبل
تعكس مبادرة يانغو التعليمية أهمية تعزيز التعاون بين الشركات التكنولوجية والمؤسسات التعليمية، خاصة في ظل التطورات المتسارعة التي يشهدها الذكاء الاصطناعي والروبوتات.
ومن خلال إتاحة تجارب عملية للطلاب في مراحل عمرية مبكرة، تسعى المبادرة إلى بناء قاعدة معرفية تساعدهم على فهم طبيعة الأنظمة الذكية، وتطوير مهارات التفكير والتحليل، والتعرف على التطبيقات التي يمكن أن تسهم في مواجهة تحديات العالم الحقيقي.
كما يؤكد التركيز على الإشراف البشري والتحقق من المعلومات والاستخدام المسؤول للتكنولوجيا أهمية تحقيق التوازن بين الاستفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعي والحفاظ على دور الإنسان في تقييم النتائج واتخاذ القرارات.
ومع توجه مجموعة يانغو إلى توسيع نطاق المبادرة لتشمل مدارس إضافية في الإمارات، تمثل هذه الخطوة نموذجًا للتكامل بين الخبرات التكنولوجية والتعليم التطبيقي، بما يدعم إعداد أجيال تمتلك الأدوات المعرفية والمهارات اللازمة للمشاركة في بناء مستقبل تقوده التقنيات الذكية والابتكار.
سجل في قائمتنا البريدية لتصلك آخر الأخبار
تابعونا أيضا على بوابة التكنولوجيا وأخبارها في مصر